在多年的教學(xué)中，建哥指針數(shù)學(xué)被家長(zhǎng)問(wèn)得最多的就是孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，但為什么數(shù)學(xué)成績(jī)總是不好？

這種學(xué)生往往沒(méi)少花功夫，使勁刷題，反反復(fù)復(fù)做卷子，可是成績(jī)一點(diǎn)沒(méi)漲不說(shuō)，有的甚至有所下降。對(duì)于這種情況不僅家長(zhǎng)焦慮，學(xué)生自己也崩潰，以至于對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

尤其是數(shù)學(xué)這種大家公認(rèn)的困難的學(xué)科，眾多學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就覺(jué)得畏懼頭疼，難道數(shù)學(xué)真的有這么難學(xué)嗎？雖然數(shù)學(xué)確實(shí)有所難度，但建哥指針數(shù)學(xué)也見(jiàn)過(guò)很多學(xué)員取得高分甚至滿分，這就讓建哥指針數(shù)學(xué)堅(jiān)信了，只要掌握了正確的思維，大多數(shù)學(xué)生都可以把高中數(shù)學(xué)學(xué)好。

建哥指針數(shù)學(xué)指出那些無(wú)論投入多少精力都無(wú)法提高的學(xué)生主要原因都是因?yàn)樗季S不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極其底下。這種學(xué)生最應(yīng)該做的不是加大刷題量，這種時(shí)候做多少練習(xí)都是無(wú)效的，而是提高自己的認(rèn)知，強(qiáng)化清晰思維的習(xí)慣，才能更好地提升學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

所謂清晰的思維模式，實(shí)際上就是將信息進(jìn)行排序和規(guī)律化，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的認(rèn)知成本，讓解題思維得到更好的優(yōu)化。

在課程的安排中，建哥指針數(shù)學(xué)十分注重培養(yǎng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的清晰思維。

第 一步：搭建系統(tǒng)框架

沒(méi)有系統(tǒng)的思維支持，知識(shí)點(diǎn)就是散亂的，所以建哥指針數(shù)學(xué)在最開(kāi)始就會(huì)讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，牢牢掌握建哥指針數(shù)學(xué)精煉的知識(shí)點(diǎn)框架。

第二步：做好分類排序

建哥指針數(shù)學(xué)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納成了一個(gè)指針，這樣有助于學(xué)生更好更清楚地構(gòu)建“思維指針”，將信息進(jìn)行分類和排序。

第三步：辨識(shí)解題信息

在考試時(shí)，有時(shí)候同學(xué)們不是記不住知識(shí)點(diǎn)，而是被題目里的無(wú)關(guān)信息誤導(dǎo)，沒(méi)有意識(shí)到題目的考點(diǎn)。建哥指針數(shù)學(xué)將各考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)緊緊結(jié)合對(duì)應(yīng)，在平時(shí)就會(huì)通過(guò)各種專題訓(xùn)練讓大家熟練掌握，在真正做題時(shí)就能夠像有“指針”一樣，讓思維明確指向每道題的考點(diǎn)和解法，減少思考所需要的時(shí)間，進(jìn)而讓同學(xué)能夠更加清晰地獲得題目的信息。

建哥指針數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)越到高年級(jí)知識(shí)點(diǎn)會(huì)越復(fù)雜，所以盡早培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維十分的重要，只要糾正了思維習(xí)慣，也就解決了學(xué)生做題時(shí)思維無(wú)法與題目難度對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，解題思路自然會(huì)更清晰，學(xué)習(xí)效率也會(huì)順勢(shì)提高。

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